在三年级科学中，孩子们学习到运动和静止的物体有以下特点和区别： 1. 运动的物体：运动的物体指的是在空间中改变位置的物体。这些物体可以是自然界中的物体，如风、云、河流等；也可以是人造物体，如小车、飞机等。运动的物体具有以下特点： - 改变位置：运动的物体会在空间中有连续改变位置的行为，它可以移动、转动等。 - 需要外力：运动的物体需要外力的作用才能改变位置。例如，我们需要用手推动小车，或者用翅膀扇动飞机，才能让它们移动。 - 方向性：运动的物体有一个特定的移动方向，可以沿着直线或者曲线运动。 2. 静止的物体：静止的物体指的是不发生位置改变的物体。这些物体可以是自然界中的物体，如山、湖、树木等；也可以是人造物体，如桌子、椅子等。静止的物体具有以下特点： - 不变位置：静止的物体不会发生位置的改变，它们保持在原来的位置上。 - 不需要外力：静止的物体不需要外力的作用才能保持静止，它们会自然地停留在原来的位置。 - 无方向性：静止的物体没有特定的移动方向。 通过学习运动和静止的物体，孩子们能够理解物体的位置变化与不变的关系，进一步认识到运动和静止的物体在自然界中的存在和作用。
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"""168+252+48,怎样简便计算？"""
为了简便计算，可以将这个式子分解为两个简单的运算： 首先，将168和252相加，得到420。 然后，将结果420和48相加，得到468。 所以，168+252+48的简便计算结果为468。
本文转自：黄冈日报 本报讯 （鄂东晚报记者刘明振 通讯员余雅婷 戴腾蛟）11月20日，从市人社局了解到，我市今年再获省级认定13名金牌劳动关系协调员、2家省级金牌协调劳动关系社会组织。, 《苏东坡传》读书分享会现场。
希特勒为什么恨犹太人？
希特勒的犹太人仇恨可以追溯到他的个人观点、反犹主义观念以及政治意图。以下是一些可能的原因： 1. 种族论：希特勒坚信“阿利安人”是高于其他种族的，他认为犹太人是“劣等种族”，并将其视为威胁德国种族纯洁性的因素。 2. 经济和金融角度：希特勒认为犹太人掌控了德国的经济和金融系统，将德国人民奴役，并盗取德国人的财富。 3. 反共主义：希特勒认为犹太人是共产主义和布尔什维克革命的主要推动者。 4. 反智主义：希特勒认为犹太人是德国文化和艺术的堕落、退化和颠覆者。 5. 种族清洗计划：希特勒渴望建立一个被认为是种族纯洁和统一的“大德意志帝国”，并认为犹太人的存在威胁到了这一理想的实现。 需注意的是，这些观点并不具备科学和道德的依据，而是建立在希特勒的种族主义和极端主义思想基础上的。犹太人恶化成为纳粹德国大屠杀的主要目标之一，导致了数百万犹太人在二战期间被迫害和杀害。
二是提高跨境资金流动监测质效，精准锁定跨境资金异常流动风险。,
